让多媒体为课堂插上腾飞的翅膀—多媒体应用随想（一）

教研室

近年来，多媒体在我县中小学校逐渐普及，使我县中小学向教育现代化迈出了坚实的一步，成为学校一道亮丽的风景线。

    多媒体走进教室，引发了教育教学的一场革命。它化抽象为直观，变枯燥为生动，图文并茂，声像并举，可以有效地激发学生兴趣，扩充教学容量，提高教学的效益，实现了教育教学技术的根本性变革，为打造高效课堂，提升教学质量插上了腾飞的翅膀。

    但是，近期在视导调研中了解到不少教师甚至领导对多媒体持有异议。他们认为，现在不少教师上课过于依赖课件，一堂课45分钟，幻灯片做了几十屏，教师一屏屏地往下翻，看似直观生观，课堂华丽，但课堂结束，学生却并未有学到多少有价值的东西；还有的教师，上课期间一停电，便无法再将课堂继续下去。多媒体成了课堂的主角，主宰了教师的教学，学生完全变成了听众和观众，这使得课堂由过去的“人灌”，变成了“机灌”，把过去的“师本课堂”演变成了现代化的“机本课堂”，教师和学生变成了课件的奴隶，一路华丽之后，却没有多少实质性的收获。因此，多媒体对激发学生思维，提高课堂效益并没有多少的促进作用。而过去的一支粉笔，一张嘴的课堂照样也教出了优秀人才。

    不可否认，过去在没有多媒体的情况下，我们同样可以打造高效的课堂。但是，我们更得承认，社会在进步，时代在发展，过去我们曾经步行去北京，但当下有几个人骑自行车去省城？汽车的速度胜步行，这是无须争辩的事实。因此，多媒体走进教室是教育现代化发展的必然结果。多媒体的应用，必将促进教师教学方式，学生学习方式的变革，更会引起课堂教学的革命。

   课堂出现的“机灌”现象，不是多媒体本身有问题，而是我们教师对多媒体的功能不甚了解，操作不甚熟练，使用方法不甚恰当造成的。所以，我们现在不是要急于否定多媒体，而是要大力提倡教师使用多媒体，加强对多媒体使用的培训，提高教师多媒体的操控能力。

要让教师用好多媒体，首先要让教师认识多媒体。之所以现在课堂上出现“机灌”现象，是教师对多媒体的功能认识不够全面。

    很多教师对多媒体的认识和运用还停留在 “多媒体教室”的水平上，仅把现在的多媒体当成过去的多媒体教室。过去的多媒体教室主要有电脑、屏幕、投影仪三部分组成。其中，屏幕和投影仪都是一种静态的播放设备，电脑虽然具有交互功能，但真正上起课来却并不方便，它的主要功用就是用来制作课件，而这课件大多是根据教师的课前预设制作的，上课是一般情况下只能根据课堂的行进过程进行顺序播放，最多能实现简单的前进和后退，因而，在课堂上它的功能是非常有限的，所以，过去被称作“多媒体辅助教学”，固名思义，它只对教学起一种辅助的作用。

     而我们当下的多媒体不再是简单的“多媒体教室”，它由电子白版、电脑、投影仪、及互联网等多个部分构成，它的功能非常强大，它不只是能单向地播放教师预制的课件。更能实现课堂上师生与多媒体的现场交互。白板上可以直接写画，过去在黑板上画直线、三角形、圆形要借助尺规，而且画好之后，便不能再动，如想变化，只有擦掉重画，而现借助白板无须再借助尺规就可以迅速画定，而且可以根据需要随时调整，极其方便；展台其实就是电视台上的一辆转播车，可以实时展播我们课堂上学生的活动与实验操作和学生的作业等，做化学演示实验时，加一个摄像头，把小小的试管放大到了白板之上，使原来只有少数同学能看清的实验现象，让全班同学都能看得一清而楚。互联网的接触更增强了课堂教学的开放性，可以让学生实时接受与教学内容相关的最新的信息……

多媒体的功能非常强大，教师们在教学中要充分综合灵活运用，并不断进行开发，一定会为我们高效课堂插上腾飞的翅膀！